خرید و دانلود نسخه کامل مقاله در مورد ویژگی های نمونه ای از افراد تیزهوش و عادی از لحاظ مولقه های
قیمت اصلی 287,200 تومان بود.215,400 تومانقیمت فعلی 215,400 تومان است.
تعداد فروش: 48
فصل اول:
کلیات پژوهش
تربیت انسان حتی از نان شب هم واجب تر است (افلاطون)
تربیت و پرورش زیباترین چیزی است که انسان ذخیره می کند.
شاید افلاطون اولین فردی بود که به برتری های برخی از افراد در یادگیری و نیاز آنها به آموزش های خاص پی برد. او همچنین با اطلاق «هدایای فطری» به این ویژگی ها بر نقش وراثت در شکل گیری توانائی های ذهنی تاکید نمود (شکوهی و پرند، 1386).
ما در کشوری زندگی می کنیم که برای رسیدن به استقلال و پیشرفت همه جانبه در زمینه های فردی و اجتماعی، اقتصادی، صنعیت، علمی و فرهنگی به ضخیت های رشد یافته و به دلهای بیدار و مغزهای اندیشمند و دست های ماهر و توانا نیازمندیم. از آنجا که بخش مهمی از زندگی دانش آموزان مستعد و تیزهوش به انگیزه پیشرفت تحصیلی و محبوبیت اجتماعی آنها مربوط می شود متخصصان تعلیم و تربیت بایستی آنچه که در توان دارند در جهت رشد و شکوفایی استعدادهای ذاتی این دانش آموزان به کار گیرند اگر چه تیزهوشی در قالب وراثت مطرح است اما تحقق و تجلی آن به عوامل محیطی و اجتماعی هم مربوط می شود. فلدمن (1991) می گوید: «استثناها وقتی ظهور می کنند که توانایی های فوق العاده کودک و بافت خانواده و فرصت های آموزشی با هم جمع شده و شرایط بهینه ای فراهم آورند (اژه ای، 1383)
مفهوم نیاز پیشرفت، اولین بار توسط موری در سال 1938 این گونه مطرح شد: «تلاش برای موفقیت در هر موقعیتی، به نحوی که عملکرد آن بتواند طبق برخی استاندارد های عالی بودن، ارزیابی گردد». این مفهوم به معنی انگیزه علیه موانع و مبارزه با آنچه که به دشوار بودن شهرت دارد، می باشد و به معنی انگیزه ی فرد برای دستیابی به موفقیت است (خداپناهی، 1385).
راجرز معتقد است هنگامی که آگاهی ما نمایان می شود، نیاز به توجه به خود را پرورش می دهیم گر چه این نیازها در انسان ها همگانی است. این نیاز به توجه
مثبت، نیاز به ارزشمند بودن، دوست داشتنی بودن، محبوب بودن به قدری لذت بخش است که برای فرد در حال رشد تبدیل به قوی ترین نیاز می شود.
به طوری که محبوبیت اجتماعی یکی از رازهای اساسی زندگی اجتماعی است، تکنیک های بساری در این زمینه موثرند یکی از موفقترین تکنیک ها شباهت هر چه بیشتر با دیگرا است (ابوالقاسمی و همکارن، 1384).
محبوبیت اجتماعی و انگیزه پیشرفت دو متغیر بسیار مهم در قلمرو آموزش محسوب می شوند که با بازدهی نهایی سیستم آموزشی ارتباط تنگاتنگی دارند.
متغیر محبوبیت اجتماعی تقویت کننده اصلی در انگیزه پیشرفت تحصیلی می باشد و نتایج پژوهش ها نشان می دهد دانش آموزانی که مورد محبوبیت اجتماعی قرار می گیرند وضعیت و شرایط مطلوب تری از لحاظ سلامت روانی و انگیزه پیشرفت تحصیلی دارند.
تحقیقات روانشناسان نشان داده است افراد تیز هوش معمولاً ثبات عاطفی بیشتری دارند، عموما از محبوبیت بیشتری در بین افراد برخوردارند، خلاقیت بیشتری دارند، علایق گسترده تری دارند، به موقعیت های اجتماعی بالاتری دست می یابند و از استقلال و انسجام بیشتری برخوردارند. اما برتری تحصیلی به تنهایی نمی تواند نشانه تیز هوشی باشد (گلالگر، 1979)
بنابراین سیستم آموزش و پرورش باید عوامل موثر در تیزهوشی و انگیزه پیشرفت را شناسایی کنند و در مهیا کردن این زمینه به خانواده ها و اجتماع کمک کنند.
بیان مسئله:
پژوهش های روان شناسی و علوم تربیتی حاکس از آن است که همه کودکانی که به دنیا می آیند دارای توانائی های بالقوه خدادای هستند. این تواناییها به دلایل گوناگون وراثتی و محیطی در برخی بیشتر و در بعضی کمتر است. معمولاً دانش آموزان تیز هوش در مقایسه با دانش آموزان همسن عادی خود از وضعیت تحصیلی بهتری برخوردارند در واقع در پس این عامل تحصیلی است که دانش آموزان تیز هوش و ویژگی های آنها کشف می گردد. علاوه بر این بسیاری اعتقاد دارند که یافته تحصیلی دانش آموزان تیزهوش صرفاً انعکاس دهنده هوشبهر بالاست اما همانطوری که توزیع هوش و استعداد در کودکان وابسته به محیط و وراثت می باشد. بنابراین کودکان تیزهوش و با استعداد کسانی هستند که به دلیل توانائی های بر جسته خویش، در مقایسه با کودکان عادی، قادر به انجام امور پیچیده تر و مهمتری هستند و برای تحقق این توانائی ها به آموزش و پرورش متفاوت و عالی تر نیاز دارند (گالاگر، 1979).
ریال ودسی (2000) انگیزش را عامل مهم و موثر در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بیان می کند و جرج کلی (1902) نیز به اهمیت پذیرش اجتماعی یا تایید اجتماعی تاکید می کند. و آن را در چگونگی مثبت و منفی بودن پیشرفت تحصیلی موثر می داند.
بیلر (1994) نیز بیان می کند که اگر فرد در خود احساس توانمندی و انگیزه نکند و خود را ناچیز بداند بر عملکردش تاثیر منفی می گذارد و اگر موفقیتی بدست آورد آنرا ناشی از شانس می داند نه توانائی های خود. بی انگیزگی یا فقدان انگیزش، احالتی را بیان می کند که قصد و عمدی در عمل وجود ندارد و رفتار فرد، فاقد تعهد و احساس علیت شخصی است (ریال ودسی، 2000). بنابراین انگیزه و محبوبیت جزء دو متغیر مهم در پیشرفت تحصیلی محسوب می شود.
در ضمن محبوبیت اجتماعی فرد را در مقابله با اثرات منفی بی ارزشی حمایت می کند و به عنوان یک متغییر مستقل عمل می کند و موجب انگیزه مثبت و خود ارزشمندی می شود (تیلور، 2002 به نقل از میر اسمعیلی، 1385).
وجود این نگرش که پیشرفت تحصیلی با تیز هوشی در بزرگسالی رابطه دارد موجب سوگیری های بسیاری در ارزیابی هوش شده است ولی مطالعه متعدد نشان داده اند، میان این دو متغییر، همبستگی قابل ملاحظه ای وجود ندارد (بیرد، 1982؛ هالند و ریچاردز، 1965؛ هویت ، ماندی و دیویس، پرایس، تیلور، ریچاردز و جاکوبسن، 1964؛ تیلور و الیسون، 1967؛ تیلور آلبو، هالند و برانت، 1985).
پژوهشگر به دنبال پاسخگویی به سوالات زیر می باشد اولاً آیا رابطه ای بین انگیزه پیشرفت و محبوبیت اجتماعی وجود دارد و ثانیاً این که آیا در میزان متغیرهای ذکر شده بین دانش آموزان دختر و پسر تیزهوش و عادی وجود دارد یا نه؟
اهمیت و ضرروت تحقیق:
دانش آموزان تیزهوش از سرمایه های ملی هر جامعه محسوب می شوند و در بهره گیری از آنها باید کمال مراقبت به عمل آید برای چنین منظوری ضرورت دارد که متخصصان تعلیم و تربیت و روانشناسان و سایر دست اندرکاران آموزش و پرورش و جامعه آنچه در توان دارند به کار گیرند و لزوم تعلیم و تربیت منابع انسانی کشورمان و به ویژه کودکان تیزهوش و با استعداد را تبیین کرده و ااعه دهند از راه هایی که می توان در تربیت چنین قشری موثر واقع شود اول شناسایی و رفع عوامل منفی و نیز شناسایی و تقویت عوامل مثبت در عملکرد تحصیلی دانش آموزان تیزهوش می باشد. از انجایی که انگیزه به عنوان مهمترین عامل روانشناختی، شناخته شده و پژوهشگران متعدد رابطه مثبت بین انگیزه پیشرفت و عملکرد تحصیلی را اثبات کرده اند و در ضمن بیان رابطه مثبت بین محبوبیت اجتماعی و پیشرفت تحصیلی به نظر می رسد که این دو عامل فوق می توانند بخش مهمی از عملکرد تحصیلی دانش آموزان تیز هوش را تبیین نمایند ترخان (1382) طی تحقیقاتی دریافت که دانش آموزان تیزهوش از نظر ویژگی های شخصیتی گرایش بیشتر به قطب مثبت عامل پیشرفت، خودنمایی و جلب توجه، برتری طلبی، مهرورزی، تنوع طلبی و … داشته و نیز گرایش بیشتر به قطب منفی عامل تمکین و احساس زبونی دارند.
اهمیت محبوبیت اجتماعی به عنوان تعیین کننده در پیشرفت و کارایی هوش بالا بر هیچ کس پوشیده نیست. برای شناساندن ویژگی های شخصیتی افراد و نحوه پیشرفت آنان و نیز فقدان پژوهش در زمینه محبوبیت اجتماعی و ایجاد انگیزه پیشرفت در جامعه ضرورت انجام این پژوهش را ایجاد کرده است.
اهداف پژوهش:
هدف اصلی این پژوهش دستیابی به ویژگی های نمونه ای از افراد تیزهوش و عادی از لحاظ مولقه های «انگیزه پیشرفت تحصیلی» و «محبوبیت اجتماعی» است.
و در ضمن تعیین تفاوت هایی که بین دانش آموزان تیز هوش و عادی از لحاظ جنس وجود دارد نیز مطرح می گردد از سوی دیگر رابطه انگیزه پیشرفت تحصیلی و محبوبیت اجتماعی که به عنوان هدف طرح مورد نظر است.
فرضیه های پژوهش:
1) بین دانش آموزان تیز هوش و عادی در انگیزه پیشرفت تفاوت وجود دارد؟
2) بین دانش آموزان تیز هوش و عادی در محبوبیت اجتماعی تفاوت وجود دارد؟
3) بین دانش آموزان دختر و پسر از لحاظ انگیزه پیشرفت تفاوت وجود دارد؟
4) بین دانش آموزان دختر و پسر از لحاظ محبوبیت اجتماعی تفاوت وجود دارد؟
متغیرهای مورد مطالعه:
انگیزه پیشرفت
محبوبیت اجتماعی
تعاریف نظری و عملیاتی
تیز هوشی
رترولی، اسمیت و ریس، تیز هوشی را اینگونه تعریف کرده اند (فردی با قوای ذهنی عالی، نیروی خلاقیت و دارای انگیزه های خاص و با ارزش که کودک را کاملا از همسالان متمایز می کند و او توانایی این را دارد که سهم و ارزش قابل قبولی در اجتماع خود داشته باشد. منظور از دانش آموزان تیز هوش در این پژوهش کسانی هستند که از گنجینه لغات، ثبات شخصیت، صراحت بیان، مسئولیت پذیری، مسئولیت اجتماعی، ثبات احساسی و سلامتی، خود کفایی و … بالایی برخوردارند. دانش آموزانی که در مدرسه فرزانگان شهرستان اردبیل مشغول به تحصیل هستند به عنوان تیزهوش معرفی شده است.
انگیزه پیشرفت
انگیزه پیشرفت یا انگیزه موفقیت میل یا اشتیاق برای کسب موفقیت و شرکت در فعالیت هایی است که موفقیت در آنها به کوشش و توانایی شخصی وابسته است (اسلاوین، 200، ص 326). افرادی دارای انگیزه پیشرفت سطح بالا برای حل مشکلات و رسیدن به موفقیت بسیار کوشا هستند حتی پس از آن که در انجام کاری شکست خوردند، از آن دست نمی کشند و تا رسیدن به موفقیت به کوشش ادامه می دهند.
«دانش آموزان دارای انگیزه پیشرفت سطح بالا همواره می خواهند موفق بشوند و آن را انتظار می کشند و وقتی که شکست می خورند کوشش های خود را دو برابر می کنند، و به فعالیت ادامه می دهند تا موفق بشوند» (اسلاوین، 2006) منظور از انگیزه پیشرفت در این پژوهش نمره ای است که آزمودنی ها در پرسش نامه انگیزه پیشرفت که توسط زارع (1372) اعتباریابی شده است، کسب می کنند.
محبوبیت اجتماعی
محبوبیت اجتماعی به عنوان یکی از ابعاد رشد آدمی که از اهمیت فراوانی در دوران کودکی و نوجوانی بر خوردار است. تعریف شده است. معیار اندازه گیری آن میزان سازگاری فرد با دیگران است و شامل زمینه های مختلفی از جمله، استقلال، پذیرش مسئولیت، آمیزه نگری، امیدواری، خوش بینی، شرکت در اجتماعات، تاثیر اجتماعی، همکاری، نوع دوستی، هودلی، رفتار جامعه پسند یا محبوبیت اجتماعی می باشد در این پژوهش منظور از محبوبیت اجتماعی نمره ای است که دانش آموزان در مقیاس محبوبیت اجتماعی (سموعی و همکاران، 1383) کسب می کنند به طور کلی دانش آموزی که نمره بالاتری در مقیاس محبوبیت اجتماعی کرده اند پاسخ مثبت بیشتری به تقاضا های بین فردی می دهند.
فصل دوم:
زمینه و پیشینه پژوهش
مقاله در مورد ویژگی های نمونه ای از افراد تیزهوش و عادی از لحاظ مولقه های
فصل اول:
کلیات پژوهش
تربیت انسان حتی از نان شب هم واجب تر است (افلاطون)
تربیت و پرورش زیباترین چیزی است که انسان ذخیره می کند.
شاید افلاطون اولین فردی بود که به برتری های برخی از افراد در یادگیری و نیاز آنها به آموزش های خاص پی برد. او همچنین با اطلاق «هدایای فطری» به این ویژگی ها بر نقش وراثت در شکل گیری توانائی های ذهنی تاکید نمود (شکوهی و پرند، 1386).
ما در کشوری زندگی می کنیم که برای رسیدن به استقلال و پیشرفت همه جانبه در زمینه های فردی و اجتماعی، اقتصادی، صنعیت، علمی و فرهنگی به ضخیت های رشد یافته و به دلهای بیدار و مغزهای اندیشمند و دست های ماهر و توانا نیازمندیم. از آنجا که بخش مهمی از زندگی دانش آموزان مستعد و تیزهوش به انگیزه پیشرفت تحصیلی و محبوبیت اجتماعی آنها مربوط می شود متخصصان تعلیم و تربیت بایستی آنچه که در توان دارند در جهت رشد و شکوفایی استعدادهای ذاتی این دانش آموزان به کار گیرند اگر چه تیزهوشی در قالب وراثت مطرح است اما تحقق و تجلی آن به عوامل محیطی و اجتماعی هم مربوط می شود. فلدمن (1991) می گوید: «استثناها وقتی ظهور می کنند که توانایی های فوق العاده کودک و بافت خانواده و فرصت های آموزشی با هم جمع شده و شرایط بهینه ای فراهم آورند (اژه ای، 1383)
مفهوم نیاز پیشرفت، اولین بار توسط موری در سال 1938 این گونه مطرح شد: «تلاش برای موفقیت در هر موقعیتی، به نحوی که عملکرد آن بتواند طبق برخی استاندارد های عالی بودن، ارزیابی گردد». این مفهوم به معنی انگیزه علیه موانع و مبارزه با آنچه که به دشوار بودن شهرت دارد، می باشد و به معنی انگیزه ی فرد برای دستیابی به موفقیت است (خداپناهی، 1385).
راجرز معتقد است هنگامی که آگاهی ما نمایان می شود، نیاز به توجه به خود را پرورش می دهیم گر چه این نیازها در انسان ها همگانی است. این نیاز به توجه
مثبت، نیاز به ارزشمند بودن، دوست داشتنی بودن، محبوب بودن به قدری لذت بخش است که برای فرد در حال رشد تبدیل به قوی ترین نیاز می شود.
به طوری که محبوبیت اجتماعی یکی از رازهای اساسی زندگی اجتماعی است، تکنیک های بساری در این زمینه موثرند یکی از موفقترین تکنیک ها شباهت هر چه بیشتر با دیگرا است (ابوالقاسمی و همکارن، 1384).
محبوبیت اجتماعی و انگیزه پیشرفت دو متغیر بسیار مهم در قلمرو آموزش محسوب می شوند که با بازدهی نهایی سیستم آموزشی ارتباط تنگاتنگی دارند.
متغیر محبوبیت اجتماعی تقویت کننده اصلی در انگیزه پیشرفت تحصیلی می باشد و نتایج پژوهش ها نشان می دهد دانش آموزانی که مورد محبوبیت اجتماعی قرار می گیرند وضعیت و شرایط مطلوب تری از لحاظ سلامت روانی و انگیزه پیشرفت تحصیلی دارند.
تحقیقات روانشناسان نشان داده است افراد تیز هوش معمولاً ثبات عاطفی بیشتری دارند، عموما از محبوبیت بیشتری در بین افراد برخوردارند، خلاقیت بیشتری دارند، علایق گسترده تری دارند، به موقعیت های اجتماعی بالاتری دست می یابند و از استقلال و انسجام بیشتری برخوردارند. اما برتری تحصیلی به تنهایی نمی تواند نشانه تیز هوشی باشد (گلالگر، 1979)
بنابراین سیستم آموزش و پرورش باید عوامل موثر در تیزهوشی و انگیزه پیشرفت را شناسایی کنند و در مهیا کردن این زمینه به خانواده ها و اجتماع کمک کنند.
بیان مسئله:
پژوهش های روان شناسی و علوم تربیتی حاکس از آن است که همه کودکانی که به دنیا می آیند دارای توانائی های بالقوه خدادای هستند. این تواناییها به دلایل گوناگون وراثتی و محیطی در برخی بیشتر و در بعضی کمتر است. معمولاً دانش آموزان تیز هوش در مقایسه با دانش آموزان همسن عادی خود از وضعیت تحصیلی بهتری برخوردارند در واقع در پس این عامل تحصیلی است که دانش آموزان تیز هوش و ویژگی های آنها کشف می گردد. علاوه بر این بسیاری اعتقاد دارند که یافته تحصیلی دانش آموزان تیزهوش صرفاً انعکاس دهنده هوشبهر بالاست اما همانطوری که توزیع هوش و استعداد در کودکان وابسته به محیط و وراثت می باشد. بنابراین کودکان تیزهوش و با استعداد کسانی هستند که به دلیل توانائی های بر جسته خویش، در مقایسه با کودکان عادی، قادر به انجام امور پیچیده تر و مهمتری هستند و برای تحقق این توانائی ها به آموزش و پرورش متفاوت و عالی تر نیاز دارند (گالاگر، 1979).
ریال ودسی (2000) انگیزش را عامل مهم و موثر در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بیان می کند و جرج کلی (1902) نیز به اهمیت پذیرش اجتماعی یا تایید اجتماعی تاکید می کند. و آن را در چگونگی مثبت و منفی بودن پیشرفت تحصیلی موثر می داند.
بیلر (1994) نیز بیان می کند که اگر فرد در خود احساس توانمندی و انگیزه نکند و خود را ناچیز بداند بر عملکردش تاثیر منفی می گذارد و اگر موفقیتی بدست آورد آنرا ناشی از شانس می داند نه توانائی های خود. بی انگیزگی یا فقدان انگیزش، احالتی را بیان می کند که قصد و عمدی در عمل وجود ندارد و رفتار فرد، فاقد تعهد و احساس علیت شخصی است (ریال ودسی، 2000). بنابراین انگیزه و محبوبیت جزء دو متغیر مهم در پیشرفت تحصیلی محسوب می شود.
در ضمن محبوبیت اجتماعی فرد را در مقابله با اثرات منفی بی ارزشی حمایت می کند و به عنوان یک متغییر مستقل عمل می کند و موجب انگیزه مثبت و خود ارزشمندی می شود (تیلور، 2002 به نقل از میر اسمعیلی، 1385).
وجود این نگرش که پیشرفت تحصیلی با تیز هوشی در بزرگسالی رابطه دارد موجب سوگیری های بسیاری در ارزیابی هوش شده است ولی مطالعه متعدد نشان داده اند، میان این دو متغییر، همبستگی قابل ملاحظه ای وجود ندارد (بیرد، 1982؛ هالند و ریچاردز، 1965؛ هویت ، ماندی و دیویس، پرایس، تیلور، ریچاردز و جاکوبسن، 1964؛ تیلور و الیسون، 1967؛ تیلور آلبو، هالند و برانت، 1985).
پژوهشگر به دنبال پاسخگویی به سوالات زیر می باشد اولاً آیا رابطه ای بین انگیزه پیشرفت و محبوبیت اجتماعی وجود دارد و ثانیاً این که آیا در میزان متغیرهای ذکر شده بین دانش آموزان دختر و پسر تیزهوش و عادی وجود دارد یا نه؟
اهمیت و ضرروت تحقیق:
دانش آموزان تیزهوش از سرمایه های ملی هر جامعه محسوب می شوند و در بهره گیری از آنها باید کمال مراقبت به عمل آید برای چنین منظوری ضرورت دارد که متخصصان تعلیم و تربیت و روانشناسان و سایر دست اندرکاران آموزش و پرورش و جامعه آنچه در توان دارند به کار گیرند و لزوم تعلیم و تربیت منابع انسانی کشورمان و به ویژه کودکان تیزهوش و با استعداد را تبیین کرده و ااعه دهند از راه هایی که می توان در تربیت چنین قشری موثر واقع شود اول شناسایی و رفع عوامل منفی و نیز شناسایی و تقویت عوامل مثبت در عملکرد تحصیلی دانش آموزان تیزهوش می باشد. از انجایی که انگیزه به عنوان مهمترین عامل روانشناختی، شناخته شده و پژوهشگران متعدد رابطه مثبت بین انگیزه پیشرفت و عملکرد تحصیلی را اثبات کرده اند و در ضمن بیان رابطه مثبت بین محبوبیت اجتماعی و پیشرفت تحصیلی به نظر می رسد که این دو عامل فوق می توانند بخش مهمی از عملکرد تحصیلی دانش آموزان تیز هوش را تبیین نمایند ترخان (1382) طی تحقیقاتی دریافت که دانش آموزان تیزهوش از نظر ویژگی های شخصیتی گرایش بیشتر به قطب مثبت عامل پیشرفت، خودنمایی و جلب توجه، برتری طلبی، مهرورزی، تنوع طلبی و … داشته و نیز گرایش بیشتر به قطب منفی عامل تمکین و احساس زبونی دارند.
اهمیت محبوبیت اجتماعی به عنوان تعیین کننده در پیشرفت و کارایی هوش بالا بر هیچ کس پوشیده نیست. برای شناساندن ویژگی های شخصیتی افراد و نحوه پیشرفت آنان و نیز فقدان پژوهش در زمینه محبوبیت اجتماعی و ایجاد انگیزه پیشرفت در جامعه ضرورت انجام این پژوهش را ایجاد کرده است.
اهداف پژوهش:
هدف اصلی این پژوهش دستیابی به ویژگی های نمونه ای از افراد تیزهوش و عادی از لحاظ مولقه های «انگیزه پیشرفت تحصیلی» و «محبوبیت اجتماعی» است.
و در ضمن تعیین تفاوت هایی که بین دانش آموزان تیز هوش و عادی از لحاظ جنس وجود دارد نیز مطرح می گردد از سوی دیگر رابطه انگیزه پیشرفت تحصیلی و محبوبیت اجتماعی که به عنوان هدف طرح مورد نظر است.
فرضیه های پژوهش:
1) بین دانش آموزان تیز هوش و عادی در انگیزه پیشرفت تفاوت وجود دارد؟
2) بین دانش آموزان تیز هوش و عادی در محبوبیت اجتماعی تفاوت وجود دارد؟
3) بین دانش آموزان دختر و پسر از لحاظ انگیزه پیشرفت تفاوت وجود دارد؟
4) بین دانش آموزان دختر و پسر از لحاظ محبوبیت اجتماعی تفاوت وجود دارد؟
متغیرهای مورد مطالعه:
انگیزه پیشرفت
محبوبیت اجتماعی
تعاریف نظری و عملیاتی
تیز هوشی
رترولی، اسمیت و ریس، تیز هوشی را اینگونه تعریف کرده اند (فردی با قوای ذهنی عالی، نیروی خلاقیت و دارای انگیزه های خاص و با ارزش که کودک را کاملا از همسالان متمایز می کند و او توانایی این را دارد که سهم و ارزش قابل قبولی در اجتماع خود داشته باشد. منظور از دانش آموزان تیز هوش در این پژوهش کسانی هستند که از گنجینه لغات، ثبات شخصیت، صراحت بیان، مسئولیت پذیری، مسئولیت اجتماعی، ثبات احساسی و سلامتی، خود کفایی و … بالایی برخوردارند. دانش آموزانی که در مدرسه فرزانگان شهرستان اردبیل مشغول به تحصیل هستند به عنوان تیزهوش معرفی شده است.
انگیزه پیشرفت
انگیزه پیشرفت یا انگیزه موفقیت میل یا اشتیاق برای کسب موفقیت و شرکت در فعالیت هایی است که موفقیت در آنها به کوشش و توانایی شخصی وابسته است (اسلاوین، 200، ص 326). افرادی دارای انگیزه پیشرفت سطح بالا برای حل مشکلات و رسیدن به موفقیت بسیار کوشا هستند حتی پس از آن که در انجام کاری شکست خوردند، از آن دست نمی کشند و تا رسیدن به موفقیت به کوشش ادامه می دهند.
«دانش آموزان دارای انگیزه پیشرفت سطح بالا همواره می خواهند موفق بشوند و آن را انتظار می کشند و وقتی که شکست می خورند کوشش های خود را دو برابر می کنند، و به فعالیت ادامه می دهند تا موفق بشوند» (اسلاوین، 2006) منظور از انگیزه پیشرفت در این پژوهش نمره ای است که آزمودنی ها در پرسش نامه انگیزه پیشرفت که توسط زارع (1372) اعتباریابی شده است، کسب می کنند.
محبوبیت اجتماعی
محبوبیت اجتماعی به عنوان یکی از ابعاد رشد آدمی که از اهمیت فراوانی در دوران کودکی و نوجوانی بر خوردار است. تعریف شده است. معیار اندازه گیری آن میزان سازگاری فرد با دیگران است و شامل زمینه های مختلفی از جمله، استقلال، پذیرش مسئولیت، آمیزه نگری، امیدواری، خوش بینی، شرکت در اجتماعات، تاثیر اجتماعی، همکاری، نوع دوستی، هودلی، رفتار جامعه پسند یا محبوبیت اجتماعی می باشد در این پژوهش منظور از محبوبیت اجتماعی نمره ای است که دانش آموزان در مقیاس محبوبیت اجتماعی (سموعی و همکاران، 1383) کسب می کنند به طور کلی دانش آموزی که نمره بالاتری در مقیاس محبوبیت اجتماعی کرده اند پاسخ مثبت بیشتری به تقاضا های بین فردی می دهند.
فصل دوم:
زمینه و پیشینه پژوهش
فایل : 57 صفحه
فرمت : Word
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.