خرید و دانلود نسخه کامل مقاله در مورد مقایسه شیوه های فرزند پروری ، سبک های هویت و طرح واره های ناسازگار اولیه در بین فرزندان افراد معتاد و عادی

مقاله در مورد مقایسه شیوه های فرزند پروری ، سبک های هویت و طرح واره های ناسازگار اولیه در بین فرزندان افراد معتاد و عادی

بسمه تعالی
دانشگاه آزاد اسلامی
واحد اردبیل
Ardabil Branch, Islamic Azad University
فرم پیشنهاد تحقیق
پایان‏نامه‌ی کارشناسی ارشد و دکتری حرفه ای
اطلاعات مربوط به دانشجو
اطلاعات مربوط به استاد راهنما اول
اطلاعات مربوط به استاد راهنما دوم
اطلاعات مربوط به استاد مشاور اول
– اطلاعات مربوط به استاد مشاور دوم
اطلاعات مربوط به پایان‏نامه:
عنوان تحقیق به فارسی: مقایسه شیوه های فرزند پروری ، سبک های هویت و طرح واره های ناسازگار اولیه در بین فرزندان افراد معتاد و عادی
عنوان تحقیق به انگلیسی:
Comparing identity style parenting strategies and early maladaptive schemas among the children of addicts with normal
پرسش اصلی پژوهش:
شیوه های فرزند پروری و سبک های هویت و طرح واره های ناسازگار اولیه در بین فرزندان افراد معتاد و عادی متفاوت است.
بیان مسئله: بیان مسأله اساسی تحقیق به طور کلی (شامل تشریح مسأله و معرفی آن، بیان جنبه‏های مجهول و مبهم، بیان متغیرهای مربوطه و منظور از تحقیق به صورت مستند) :
امروزه دولت ها هزینه گزافی برای مبارزه با سوء مصرف مواد متحمل می گردند چرا که این پدیده به عنوان معضلی فردی و اجتماعی کانون توجه متخصصین در حوزه های مختلف قرار گرفته است. اهمیت ایجاد راهبردهای پیشگیری و درمان موثر بی شک سالهاست که بر همگان روشن شده است. اما علیرغم تلاش های روز افزونی که در راستای پیشگیری و درمان سوء مصرف مواد صورت می گیرد ما همچنان شاهد انتشار آمارهای فزآینده ای از سوی سازمان بهداشت جهانی و انجمن روانپزشکی آمریکا در زمینه شیوع سوء مصرف مواد و مشکلات وابسته به آن هستیم. (لووینسون ، میل مانو لانگ رود ، 1997).امروزه اعتیاد یک بیماری زیستی- روانی اجتماعی قلمداد می شود و عوامل متعددی در گرایش به سوء مصرف مواد مخدر موثر است.در حال حاضر سوء مصرف مواد به این صورت تعریف میشود : الگوی ناسازگارانه مصرف مواد که ظرف یک دوره 12 ماهه روی می دهد و به اختلال یا پریشانی شدید منجر می شود که با یک مورد زیر یا بیشتر مشخص می شود :(1) ناتوانی در برآورده کردن تعهدات (2) مصرف مواد در موقعیت هایی که از لحاظ جسمانی خطرناک هستند (3) مشکلات قانونی، یا (4) مشکلات میان فردی. افرادی که مواد را سوء مصرف می کنند، در می یابند که زندگیشان از چند جهت تحت تاثیر قرار گرفته است. آنها تعهدات شغلی خود را نادیده می گیرند و تعهدات آنها در قبال خانه و خانواده تحلیل می رود. (ریچارد پی، هالجین و همکاران ، 2003، یحیی سید محمدی ، 1387).در نظر سنجی به عمل آمده، بالغ بر 85 درصد مردم پس از بیکاری و فقر مقوله اعتیاد و مواد مخدر را به عنوان سومین عامل تهدید کشور مطرح کرده اند. (صرامی حمید 1387) بتابراین با توجه به اهمیت شیوع سوء مصرف مواد و آثار جانبی آ ن ضرورت می طلبد که علل و عوامل موثر در گرایش به سوء مصرف مواد شناخته شوند نا از این طریق پیشگیری ودرمان مناسبی صورت گیرد.اولین متغیری که در پژوهش حاضردر مورد بیماران مبتلا به سوء مصرف مواد مورد بررسی قرار می گیرد طرحواره های ناسازگار اولیه است به باور یانگ (1990) طرحواره های ناسازگار اولیه ساختارهای شناختی عمیق شامل باورهایی درباره خود می باشد. طرح واره ها سازمانهایی از واقعیت هستند که به صورت نتیجه تجربیات عینی از محیط رشد می یابند. بویژه آنهایی که از اوایل
زندگی به وجود آمده اند تاثیر معنادارتری دارند رشد طرحواره های اغلب به دوران کودکی باز می گردد مطابق نظر یانگ (1999) بعضی از افراد به خاطر تجارب کو دکی منفی طرحواره های ناسازگار اولیه را ایجاد می کنند که بر شیوه تفکر احساس و رفتار آنها در روابط صمیمانه بعدی و سایر جنبه های زندگیشان تاثیر می گذارند طرحواره هایی که در سنین اولیه رشد یافته اند اغلب خارج از حوزه آگاهی قرار دارند و زمانی که محرکهای زندگی یک یا چند طرحواره را تحریک می کنند آن وقت فعال می شوند. و اطلاعات شخصی را مطابق با این طرحواره ها به صورت اتوماتیک پردازش می کنند) یانگ معتقد است. که طرحواره ها به دلیل ارضاء نیازهای هیجانی اساسی دوران کودکی بوجود می آیند که این نیازها عبارتند از: دلبستگی ایمن به دیگران، خود گردانی کفایت و هویت، آزادی در بیان نیازها و هیجانهای سالم، خود انگیختگی و تفریح، محدودیت های واقع بینانه و خویشتن داری (یانگ و همکاران، ترجمه حمیدپور و اندرز، 1383). از سوی دیگر با توجه به مراحل رشد روانی اجتماعی در دیدگاه اریکسون (1950) می توان چنین استدلال کرد که حل موفقیت امیز هر یک از مراحل به یک طرحواره سازگار منجر میشود در حالیکه شکست در آن مرحله باعث ایجاد یک طرحواره ناسازگار می گردد(ایلوت، لاسن، 1997). معمولاً ماهیت ناکارآمد طرحواره ها وقتی ظاهر میشود که بیماران در روند زندگی روزمره خود و تعاملاتشان با دیگران به گونه ای عمل کنند که طرحواره های آنها تایید شود، حتی اگر برداشت اولیه آنها درست باشند طرحواره های ناسازگار اولیه و راههای ناکارآمدی که بیماران از طریق آنها یاد می گیرند با دیگران کنار بیایند، اغلب زیربنای نشانه های مزمن محورI در طبقه بندی و تشخیصی و آماری اختلات روانی (DSM) مثل اضطراب، افسردگی، سوء مصرف مواد و… بشمار می رود. از طرفی طرحواره ها حالت ابعادی دارند بدین معنا که از نظر شدت و گستردگی فعالیت در ذهن با یکدیگر فرق دارند. بطور کلی هر چه طرحواره ها شدیدتر باشد فرد به هنگام برانگیخته شدن طرحواره ها عواطف منفی بیشتری را تجربه می کند و فعال بودن آن در ذهن مدت زمان بیشتری به طول می انجامد. برخی معتقدند که برای هر یک از طرحواره های ناسازگار اولیه یک طرحواره سازگار نیز وجود دارد (ایلوت، لاسن، 1997).طرحواره ها مطابق با پنج نیاز تحولی کودک به پنج حوزه بریدگی و طرد، خود گردانی و عملکرد مختل، محدودیت های مختل، دیگر جهت مندی و گوش بزنگی بیش از حد و بازدارری تقسیم شده اند. طرحواره های ناسازگار اولیه، الگوهای هیجانی و شناختی خود آسیب رسانی هستند که در ابتدای رشد و تحول در ذهن شکل گرفته اند و در مسیر زندگی تکرار میشوند. طرحواره های ناسازگاره اولیه برای بقاء خودشان می جنگند این امر نتیجه تمایل بشر به هماهنگی شناختی است. اگر چه فرد می داند طرحواره منجر به ناراحتی میشود ولی با این طرحواره احساس راحتی می کند و همین احساس راحتی فرد را به این نتیجه می رساند که طرحواره اش درست است. افراد به سمت وقایعی کشیده میشوند که با طرحواره هایشان همخوانی دارند. و به همین دلیل تغییر طرحواره ها سخت است. طرحواره ها نقش عمده ای در تفکر، احساس، رفتار و نحوه ی برقراری ارتباط افراد با دیگران بازی می کند طرحواره ها در اوایل دوران کودکی یا نوجوانی یا نوجوانی بازنمایی های دقیق از محیط پیرامون ایجاد می کند. این طرحواره ها در طول زمان به حرکت خود ادامه می دهند و خود را به تجارب بعدی زندگی تحمل می کنند. (یانگ 2003؛ ترجمه حمید پورواندرز، 1386).در پژوهش رضایی و شمس علیزاده (2013) این نتیجه رسیدند که ما بین افراد مبتلا به سوء مصرف مواد افیونی، آمفتامین و گروه بهنجار تفاوت معناداری در بین دو گروه وجود دارد همچنین بین دو گروه مصرف کنندگان افیونی و آمفتامینی از لحاظ طرحواره های ناسازگار اولیه تفاوت معنی داری وجود ندارد. همچنین در افراد مبتلا به سوء مصرف مواد نسبت به افراد بهنجار طرحواره های ناسازگار اولیه و مشکلات سلامت روان در سطح بیشتری قرار دارد. (کاظمی، دیده روشنی 1389).بنابراین بنظر می رسد طرحواره های ناسازگار اولیه در گرایش به سمت سوء مصرف مواد و بیماری روانی نقش بارزی را دارد و پژوهش در این حیطه می تواند موجب شناخت بهتر علل اعتیاد، پیشگیری و درمان بهتر سوء مصرف کنندگان گردد.مطالعه هویت، در ارتباط با سوء مصرف مواد می تواند به ادبیات مربوطه به حوزه اعتیاد کمک کند. فهم تحول هویت ها، ما را آگاه می کند که چطور افراد هویتشان را تولید و باز تولید می کنند و رفتارشان را در درون زمینه اجتماعی بزرگتر شکل می دهند. مهمتر اینکه هویت ها رفتار را بر می انگیزانند. بنابراین مطالعه هویت، سرانجام در شناخت تغییرات در رفتار نیز، به ما کمک می کند.
به نظر جونز (1994، نقل از لوبی، 1379) اگر تلاش هایی که در مدارس غربی جهت پیشگیری از مشکلات رفتاری نوجوانان مثل سوء مصرف مواد می شود، معطوف به کمبودهای رشد زیر بنایی می شد، این مداخلات اساسی تر و موثرتر بوده و احتمال کاهش این رفتارها مشاهده شده است. در واقع برای پیشگیری از رفتارهای پر خطر باید مداخله های مناسب مربوط به رشد را انجام داد و با اصلاح وکمک به بلوغ هویت در افراد، از شیوع مشکلات مربوط به شکل گیری هویت ناسالم کاست.کنش متقابل گرایان در بررسی رفتارهای انحرافی و دوره های اعتیاد و بیماری، اهمیت تغییر هویت در پیدایش، ادامه و خاتمه اعتیاد به مواد، الکسیم، جرم و بیماری روانی را مورد کاوش قرار داده اند. خرده فرهنگ مصرف مواد، فرصت هایی مهمی را برای تغییر هویت مرتبط با مواد تدارک می بیند.اندرسون (1993، 1995، 1998). در چارچوب “اصول نظریه کنش متقابل نمادین” نشان داده است که احراز هویت در خرده فرهنگ و انطباق
با هویت مرتبط با مواد مخدر، رضامندی فرد را نسبت به هویتی شخص افزایش می دهد و یا از میزان رنج آوری هویت از این طریق می کاهد. اریکسون هویت را تعادلی بین تعهد و سردرگمی نقش (نقشی که فرد در جامعه به عهده می گیرد) می داند. الگوی پایگاه هویت مارسیا بیشتر بر پایه نظریه اریکسون و در رابطه با شکل گیری هویت در نوجوانان است. مارسیا (1966)، مفهوم هویت من اریکسون را به عنوان پایگاه هویت، عملیاتی کرده است. پایگاه هویت نتیجه دوران بحران هویت است که در اواخر نوجوانی (22-18 سالگی)، فرد به یک پایگاه هویت مستقل می رسد.خود وصفی های سازمان یافته و احساس اعتماد بنفس متمایز شده نوجوانان، شالوده شناختی را برای تشکیل هویت فراهم می آورند. پژوهشگران با استفاده از روش مصاحبه بالینی که جیمز مارسیا (1980) آن را ابداع کرد یا با پرسشنامه کوتاه، پیشرفت در تشکیل هویت را بر اساس دو ملاکی که از نظریه اریکسون بدست آمده است ارزیابی می کند؛ بررسی و احساس تعهد ترکیبات مختلف آنها، چهار وضعیت هویت را به بار می آورد: کسب هویت، احساس تعهد نسبت به ارزش ها،‌عقاید، و هدف ها بعد از یک دوره کاوش؛ وقفه هویت کاوش بدون رسیدن به احساس تعهد؛ ضبط هویت، احساس تعهد بدون کاوش؛ و پراکندگی هویت حالت بی تفاوتی که مشخصه آن فقدان کاوش و احساس تعهد است. (لورابرگ 2007؛ یحی سید محمدی 1389) یکی از حوزه های جالب توجه رابطه پایگاههای هویت و چگونگی مصرف مواد مخدر و داروهای روانگردان است در حال حاضر در بین نوجوانان سراسر جهان شیوع روز افزون مصرف مواد مخدر به چشم می خورد. (کوئر و همکاران 2013). اکبری زردخانه خدا جوادی (1388)، در پژوهشی بدین نتیجه است یافتند که رابطه با پدر، رابطه با مادر و هویت معوق به ترتیب از بیشتر به کمتر توانایی پیش بینی عضویت افراد در گروههای معتاد و غیر معتاد را دارند. تحول و پیشرفت هویت باعث کم شدن فشار همسالان در نوجوانان می شود(دوماس،الیسو ولف ،2012).یکی از مسائلی که در هویت یابی نوجوانان دخیل است شیوه های فرزند پروری والدین می باشد . تربیت فرزندان یکی از وظایف دشوار پدر و مادر است. روان شناسان رشد از دهه 1920 به بعد علاقمند بودند بدانند که چگونه والدین، رشد اجتماعی و شایستگی را در کودکان پرورش می دهند یکی از نیرومندترین رویکردها در این زمینه مطالعه ای تحت عنوان شیوه های فرزندپروری است (دارالینگ ، 1999).شیوه های فرزند پروری به عنوان مجموعه یا منظومه ای از رفتارها تعریف شده است که تعاملات والد ـ کودک را در طول دامنه گسترده ای از موقعیت ها توصیف می‌کند و فرض بر این است که یک جو تعاملی تأثیرگذار را بوجود می‌آورد (علیزاده و آندرایس ، نقل از محرابی، 1383).اکثر محققانی که فرزند پروری را توصیف کرده اند به مفهوم “سبک های فرزند پروری دایانا بامریند” تکیه کرده اند. بامریند بر اساس تحقیقات خود سبک های تربیتی والدین را به سه دسته تقسیم کرده است: 1- مستبدانه :صمیمیت اندک همراه با کنترل و انضباط سخت گیرانه.2- اقتدار – منطقی :صمیمیت و محبت در عین اعمال کنترل. 3- سهل گیرانه :رابطه گرم و صمیمی بدون کنترل و نظارت بر رفتار کودکان مطالعات و پژوهش های متعدد حاکی از نقش تعیین کننده و تأثیرات زودرس و دیررس سبک های فرزند پروری بر ابعاد مختلف سلامت روانی – رفتاری و اضطراب فرزندان در تمام طول زندگی شان می باشد(اسلیکر ،2005).شیوه های فرزندپروری عاملی تعیین کننده و تأثیرگذار است که نقش مهمی را در آسیب شناسی روانی و رشد کودکان ایفا می‌کند. بحث در مورد هریک از مشکلات فرزندان بدون در نظر گرفتن نگرش ها، رفتارها و شیوه های فرزندپروری والدین تقریباً غیرممکن است (علیزاده و آندرایس، 2013). طبق تحقیقات انجام شده شیوه های فرزندپروری مستبدانه، سهل گیرانه و بی اعتنا با اضطراب، ترس و رفتار ضداجتماعی در دوران نوجوانی و بزرگسالی رابطه دارد (هنری ماسن ، مترجم، یاسایی، 1380). فرزندان والدین مستبد معمولاً واپس زده و تهاجمی هستند و فرزندان والدین سهل گیر خیلی ناپخته اند و معمولاً پرجنب و جوش و عبوس و تهاجمی هستند (راتوس ، مترجم گنجی، 1388). با توجه به نقش فرزند پروری در شکل گیری هویت و طرحواره های منفی و بروز رفتار های انحرافی و با در نظر گرفتن اینکه افراد معتاد از سبکهای آسیب زای فرزند پروری در تربیت فرزندانشان استفاده می کنند در این پژوهش محقق در پی مقایسه شیوه های فرزند پروری و سبک های هویت و طرح واره های ناسازگار اولیه در بین فرزندان افراد معتاد و عادی می باشد.
اهمیت و ضرورت انجام تحقیق (شامل اختلاف نظرها و خلاءهای تحقیقاتی موجود، میزان نیاز به موضوع، فواید احتمالی نظری و عملی آن و همچنین مواد، روش و یا فرآیند تحقیقی احتمالاً جدیدی که در این تحقیق مورد استفاده قرار می‏گیرد):
اگر دوره ی نوجوانی بدون مشکل سپری شود، نوجوان به بزرگسال سالمی تبدیل خواهد شد و نقش بزرگسالی خود را خوب ایفا خواهد کرد، اما اگر در این گذر دشواری هایی به وجود آید، بهداشت روان نوجوان، از جاده ی اصلی منحرف و به بیراهه کشیده خواهد شد. برای تضمین بهداشت روانی، کسب هویت و استقلال، سالم ترین راه این است که روابط نوجوان با والدین دائمی و صمیمی باشد. به اعتقاد فایرکلوس (2012) هویت در محیطی شکل می گیرد که فرد در آن واقع شده است و همین هویت شکل گرفته پاسخی به محیط سازنده ی آن است. نوجوانانی که والدین خود را همیشه حاضر در صحنه می بینند و احساس می کنند که می توانند بر آن ها متکی باشند، بهتر رشد می یابند و روان سالم تری
نیز دارند(لطف آبادی ،1385).همچنین مواد مخدر یکی از معضلات جامعه جهانی است و ازاین رهگذر خطرات فراوانی به جامعه و افراد می رسد،یکی از عوامل شیوع اعتیاد، دسترسی آسان و سریع به مصرف مواد مخدر است . در عین حال باید توجه داشت، اعتیاد در اکثر موارد سیر فزاینده دارد . به این معنی که مصرف مواد به طور معمول از مواد مخدر سبک و دارای قدرت تخریبی اندک شروع و به موادمخدر سنگین و مخرب منتهی می شود که سرانجام باعث به هم ریختگی شخصیت، سلامت و زندگی فرد منجر می شود. وجود 218 میلیون نفر معتاد درسراسرجهان و هم جواری ایران با مراکز عمده تولید و قرار گرفتن در کوتاه ترین مسیر ترانزیت موجب پیچیدگی وضعیت قاچاق مواد مخدر شده است، به گونه ای که به رغم تمهیدات اتخاذ شده در ابعاد گوناگون دامنه اعتیاد در اقشار گوناگون به ویژه جوانان گسترش یافته است. وجود 000/200/1 افراد وابسته به مواد و000/800 نفر مصرف کننده تفننی ، از معضلات عمده ای است که موجب فروپاشی خانواده ها و مشکلات متعاقب آن می شود . با در نظر گرفتن سابقه طولانی مصرف مواد افیونی در ایران می توان به شدت آسیب پذیری جامعه پی برد(صرامی،1382) . سوء مصرف مواد غیرقانونی بر زمینه های متعدد عملکرد افراد تاثیرگذاشته و تشخیص همزمان بیماریهای دیگر در 60تا 75درصد بیماران مبتلا به اختلال های مربوط به مواد دیده می شود(سادوک و سادوک ؛2010، ترجمه ارجمند،رضایی و فغانی جدیدی؛ 1390).نتایج این پژوهش میتواند در کاهش زمینه های موثر فردی و خانوادگی در زمینه اعتیاد موثر بوده و همچنین در پیشگیری از ابتلا به اعتیاد موثر واقع شود.در این صورت از آسیب های اجتماعی و فرهنگی و خانوادگی کاسته شده و هزینه های هنگفتی که در زمینه اعتیاد و درمان آن در جامعه صرف می شود به نوعی صرفه جویی به عمل آورد. لذا میتوان از لحاظ نظری با انجام دادن این پژوهش به فهم فرایندهای زمینه ساز اعتیاد کمک کرد یکی دیگر از ضرورت های تحقیق حاضر این است که زمینه ساز فهم ساختار شخصیتی افراد وابسته به مواد است که با توجه به شناخت چنین افراد میتوان در پیشگیری و درمان این افراد گامهای مهمی برداشت.چرا که تربیت کودکان این افراد نشق بسزایی در بهبود جامعه و پیشرفت آن خواهد داشت.
پیشینه پژوهش (در بیان مختصر پیشینه پژوهش دانشجو باید به کلیه مراجع ذکرشده در بخش فهرست مراجع اشاره کند رجوع به مراجع باید براساس شماره مرجع یا حروف اول نام نویسندگان باشد بدیهی است که در صورت استفاده از هریک از حالت های فوق، مراجع معرفی شده در بخش فهرست مراجع نیز باید برحسب شماره مرجع یا حروف اول نام نویسندگان مرتب شده باشد):
رضایی و شمس زاده (2011) در مطالعه ای نشان داده اند طرحواره های ناسازگار اولیه در میان افراد سوء مصرف کننده مواد افیونی و آمفتامینها نسبت به افراد بهنجار تفاوت معنی داری وجود دارد. و تفاوت معنی داری بین مصرف کنندگان مواد افیوخی و آمفتامینها نسبت به یکدیگر در EMS پیدا نشد.
ویلی و سونز (2007) در مطالعه ای بررسی کردند که آیا طرحواره های ناسازگار اولیه (EMS) که توسط یانگ فرض شده بود در نوجوانان پایا است و یا در جامعه وجمعیت های بالینی متفاوت می باشد. پرسشنامه طرحواره ها برای نوجوانان (SQC) دوبار توسط 77 کودک (9 یا 10 ساله) با فاصله 6 ماه پر شد. SQC توسط گروه جامعه (هر 46 نفر) مدرسه محلی پر شد و افرادی را که در یک کلینیک سلامت ذهن کودک درمان شده بودند (53 نفر) همچنین این پرسشنامه را پر کردند. همبستگی معنادار در طول زمان بدست آمد. همچنین تفاوت معنی داری بین جامعه و گروه ارجاع داده شده به اندازه 10 تا 12 در خرده مقیاس EMS یافت شد.
کاظمی و دیده روشنی (1389) در مطالعه ای با عنوان مقایسه طرحواره های ناسازگار اولیه و سلامت روان در سوء مصرف کنندگان مواد و افراد عادی با 32 نفر سوء مصرف کننده مواد و 32 نفر افراد عادی بدین نتیجه دریافتند که بین دو گروه مصرف کننده مواد وافراد عادی در طرحواره های ناسازگار اولیه تفاوت معنادار دیده میشود.
غفاری نژاد و همکاران (1389) در مطالعه ای با عنوان آشفتگی هویت و وابستگی به مواد در بیماران مبتلا به اختلال شخصیت مرزی((BPD با 40 نفر مبتلا به BPD و 40 نفر سالم به این نتیجه رسیدند که آشفتگی هویت یکی از معیارهای اساسی اختلال شخصیت مرزی می باشد. اما نقش زیر گروههای آن در جوامع مختلف متفاوت است. از طرف دیگر ارزیابی زیر گروه های آشفتگی هویت در بررسی وابستگی به مواد بیماران اختلال شخصیت مرزی ارزشی ندارد.
سماوی و حسین چاری (1387) مطالعه ای با عنوان سوء مصرف مواد مخدر و پایگاه هویت در دانشجویان واحد بندرعباس انجام دادند که با نمونه 160 دانشجوی پسر انجام شد به این نتیجه رسیدند که نتایج رگرسیون چندگانه نشان داد که هویتهای تحمیل شده و پراکنده پیش بینی کننده مثبت و معنادار سوء مصرف مواد هستند و هویت های موفق و معوق نتوانستند سوء مصرف مواد را پیش بینی کنند.
جونز و همارتمن (1988) در مطالعه ای دریافتند که بر خلاف نوجوانان با هویت تحمیل شده، نوجوانان با هویت پراکنده، دو برابر در مصرف مواد استششاقی و پنج برابر در مصرف کوکائین درگیر بوده اند. این محققان فراوانی
مصرف نوجوانان دارای هویت موفق و معوق را در میان محدوده ی مصرف نوجوانان با هویت تحمیل شده و پراکنده گزارش کرده اند.
پیشاب و دیگران (2002)، رابطه خطی معکوس و اعتبار را بین پیچیدگی پایگاه هویت و نمره های دانش جویان در آزمون مصرف الکل گزارش کرده اند. هم از نظر تعداد دفعات مصرف و هم از نظر مقدار مصرف دانش جویان با پیچیدگی هویت کمتر، سطح بالاتر مصرف الکل را گزارش کرده اند. علاوه بر آن، یک رابطه خطی معکوس بین پیچیدگی پایگاه هویت سن و سطح سالانه مصرف الکل مشاهده شد.
عفیفی و سالم (2004)، رابطه بین مصرف سیگار و کیفیت هویت مذهبی را در نوجوانان بررسی کرده اند. نتایج نشان دادند که پس از کنترل عوامل جمعیت شناختی و عوامل خطرساز رفتاری، شخصی و محیطی، بین هویت مذهبی و مصرف منظم سیگار در دانشجویان پسر و دختر رابطه معکوس وجود دارد. الگوی رابطه بین هویت مذهبی ضعیف و مصرف سیگار حاکی از ان است که مکانیزم های خطرساز ممکن است به علت تمایز نایافتگی فرد موثر بوده است
سیف نراقی و نادری(1379) بدست آورد در زمینه ی چگونگی تأثیر رفتار و رابطه ی مادر و پدر یا فرزند، به طور جداگانه و با هم، بر شخصیت فرزند، پژوهش های زیادی انجام گرفته و برخی از پژوهشگران به جای بررسی و مطالعه ی روابط والدین بر کودکان، به پژوهش درباره فضای حاکم بر خانواده پرداخته و در نتیجه به کودکان به عنوان محصول این فضا علاقه نشان داد ه اند.
برجعلی(1380) در پژوهشی بدست آورد جوانانی که در مراحل بالای هویتی قرار داشتند گزارش کردند که والدینشان استقلال را تشویق و کنترل کمی را اعمال می کردند. جوانان با هویت آشفته معتقد بودند که والدین آن ها شیوه ی فرزند پروری غیر ثابتی را اعمال می کردند. جوانان با هویت دنباله رو نشان دادند که والدینشان کنترل زیادی بر آن ها اعمال می کردند و استقلال را کمتر تشویق می کردند.
الیس (2012) در پژوهشی بدست آورد فرزند پروری مناسب و پیشرفت هویت باعث کم شدن فشار همسالان در نوجوانان می شود.
جنبه جدید بودن و نوآوری در تحقیق: جنبه نوآوری یا هر ویژگی جدید تحقیق فعلی نسبت به تحقیقات قبلی ( توسط استاد راهنما تکمیل و امضاء شود):
با توجه به اینکه پژوهش حاضر چند بعد مختلف از جمله نقش خانواده، سبک های هویت، و طرح واره های ناسازگار اولیه را در افراد معتاد مورد بررسی قرار میدهد و به لحاظ اینکه تاکنون پژوهشی با این متغیر ها صورت نگرفته است میتواند جدید و نو آورانه باشد.
اهداف پژوهش:
هدف اصلی
تعیین تفاوت شیوه های فرزند پروری و سبک های هویت و طرح واره های ناسازگار اولیه در بین فرزندان افراد معتاد و عادی.
هدف های فرعی
تعیین تفاوت افراد معتاد و غیر معتاد در میزان استفاده از شیوه فرزند پروری مستبدانه
تعیین تفاوت افراد معتاد و غیر معتاد در میزان استفاده از شیوه فرزند پروری سهل گیرانه
تعیین تفاوت افراد معتاد و غیر معتاد در میزان استفاده از شیوه فرزند پروری آزاد منشانه
تعیین تفاوت درصد فرزندان افراد معتاد و غیر معتاد دارای هویت آشفته
تعیین تفاوت میانگین نمرات هویت آشفته فرزندان افراد معتاد و غیر معتاد
تعیین تفاوت درصد فرزندان افراد معتاد و غیر معتاد دارای هویت زود شکل گرفته
تعیین تفاوت درصد هویت پیشرفته در بین فرزندان افراد معتاد و عادی.
تعیین تفاوت درصد فرزندان افراد معتاد و غیر معتاد دارای طرحواره بریدگی و طرد.
تعیین تفاوت میانگین نمرات طرحواره بریدگی و طرد فرزندان افراد معتاد و غیر معتاد
تعیین تفاوت درصد فرزندان افراد معتاد و غیر معتاد دارای طرحواره خود گردانی
تعیین تفاوت میانگین نمرات طرحواره خود گردانی و طرد فرزندان افراد معتاد و غیر معتاد
تعیین تفاوت درصد فرزندان افراد معتاد و غیر معتاد دارای طرحواره محدودیت مختل
تعیین تفاوت میانگین نمرات طرحواره محدودیت مختل افراد معتاد و غیر معتاد
تعیین تفاوت درصد فرزندان افراد معتاد و غیر معتاد دارای طرحواره دیگر جهت مندی
تعیین تفاوت میانگین نمرات طرحواره دیگر جهت مندی و طرد فرزندان افراد معتاد و غیر معتاد
فرضیه ها ی تحقیق:
میانگین نمره شیوه فرزند پروری مستبدانه در بین فرزندان افراد معتاد و غیر معتاد تفاوت معنی داری دارند.
میانگین نمره شیوه فرزند پروری آزاد منشانه در بین فرزندان افراد معتاد و غیر معتاد تفاوت معنی داری دارند
میانگین نمره شیوه فرزند پروری سهل گیرانه در بین فرزندان افراد معتاد و غیر معتاد تفاوت معنی داری دارند
تفاوت معنی داری بین درصد فرزندان افراد معتاد و غیر معتاد دارای هویت آشفته وجود دارد.
میانگین نمرات هویت آشفته فرزندان افراد معتاد با غیر معتاد تفاوت معنی داری دارد
تفاوت معنی داری بین درصد فرزندان افراد معتاد و غیر معتاد دارای هویت زود شکل گرفته وجود دارد.
میانگین نمرات هویت زود شکل گرفته فرزندان افراد معتاد با غیر معتاد تفاوت معنی داری دارد
تفاوت معنی داری بین درصد فرزندان افراد معتاد و غیر معتاد دارای هویت تعویق افتاده وجود دارد.
میانگین نمرات هویت تعویق افتاده فرزندان افراد معتاد با غیر معتاد تفاوت معنی داری دارد
تفاوت معنی داری بین درصد فرزندان افراد معتاد و غیر معتاد دارای هویت پیشرفته وجود دارد.
میانگین نمرات هویت پیشرفته فرزندان افراد معتاد با غیر معتاد تفاوت معنی داری دارد
تفاوت معنی داری بین درصد فرزندان افراد معتاد و غیر معتاد دارای طرحواره بریدگی و طرد وجود دارد.
میانگین نمرات طرحواره بریدگی و طرد فرزندان افراد معتاد با غیر معتاد تفاوت معنی داری دارد
تفاوت معنی داری بین درصد فرزندان افراد معتاد و غیر معتاد دارای طرحواره خودگردانی و عملکرد مختل وجود دارد.
میانگین نمرات طرحواره خودگردانی و عملکرد مختل و طرد فرزندان افراد معتاد با غیر معتاد تفاوت معنی داری دارد
تفاوت معنی داری بین درصد فرزندان افراد معتاد و غیر معتاد دارای طرحواره محدودیت مختل و طرد وجود دارد.
میانگین نمرات طرحواره محدودیت مختل و طرد فرزندان افراد معتاد با غیر معتاد تفاوت معنی داری دارد
تفاوت معنی داری بین درصد فرزندان افراد معتاد و غیر معتاد دارای طرحواره دیگر جهت مندی وجود دارد.
میانگین نمرات طرحواره دیگر جهت مندی فرزندان افراد معتاد با غیر معتاد تفاوت معنی داری دارد
نام بهره‏وران در صورت داشتن هدف کاربردی:
تعریف واژه‏ها و اصطلاحات فنی و تخصصی: (به صورت مفهومی و عملیاتی)
طرحواره های ناسازگار اولیه :الگوهای شناختی و هیجانی خود-ویرانگری هستند که شکل گیری آنها از اوایل دوره رشد و تحول فرد آغاز می گردد و در طول زندگی فرد تکرار می شوند . براساس این تعریف ، رفتار فرد قسمتی از طرحواره او نیست ، بلکه یانگ باور دارد که رفتارهای ناسازگارانه به عنوان پاسخی در پاسخ به طرحواره های ناسازگار اولیه شکل می گیرند .بنابراین ، رفتارها توسط طرحواره ها برانگیخته می شوند ، ولی قسمتی از طرحواره ها نیستند. طرحواره های ناسازگار اولیه الگویی گسترده و نافذ است که شامل ؛ خاطره ها ، هیجان ها ، شناختارها و حسی های بدنی است که در ارتباط با فرد و رابطه های بین فردی او با دیگران است و در طول سال های کودکی یا نوجوانی شکل می گیرد و در طول زندگی فرد گسترش می یابد و به گونه چشمگیری مختل و ناکارآمد است (یانگ ،2003).
منظور از طرحو اره های ناسازگار اولیه در این پژوهش میزان نمره ای است که هر آزمودنی در پرسشنامه طرحواره یانگ کسب می نماید. مقیاس اندازه گیری این متغیر فاصله ای است .
فرزند پروری:روش های فرزندپروری ترکیبی از رفتارهای والدین هستند که در موقعیتهای گسترده روی می دهند و فرزندپروری بادوامی را بوجود می آورند (برک،2007). شیوه های فرزندپروری شامل دو معیار عمده هستند محبت و کنترل والدین. کنترل والدین آن دسته از رفتارهای والدین را شامل می شود که در خدمت جامعه پذیری (فرایند انتقال ارزشهای متقابل اجتماعی از والدین به فرزندان) کودک قرار دارد این امر به صورت توانایی والدین در اعمال رهنمود، ثبات، توانایی تحمل رفتارهای نامطلوب و استفاده از مشوق ها، تقویت ها نمود دارد. صمیمیت نیز شامل علاقه و مهربانی و عاطفه والدین می باشد (ظهیری زاده،1390).
در این پژوهش شیوه های فرزند پروری نمره ای است که آزمودنی در پرسشنامه شیوه های فرزند پروری بامریند کسب میکند .مقیاس اندازه گیری این متغیر فاصله ای است.
سبک هویت :مارسیا (1980:به نقل از خوش نسب،1386)،هویت را به عنوان ساختار خود تعریف میکند، سازمانی پویا ، خودساخته و درونی از سائق ها ، توانایی ها و اعتقادات و تاریخچه زندگی ، هویت ایجاد هماهنگی بین تصور فرد از خود و تصویری مورد انتظار از خودش است. . هویت وابسته به گذشته تعیین کننده ی آینده است ، چرا که در کودکی ریشه دارد و پایه ای است که وظایف زندگی آینده بر مبنای آن به ظهور میرسد(کروکر،2010).
منظور از سبک هویت در این پژوهش نمره ای است که دانشجویان در پرسشنامه سبک هویت اریکسون بدست آورده اند.
روش کار:
الف – روش پژوهش :(میدانی، کتابخانه‏ای) و ابزار (مشاهده و آزمون، پرسشنامه، مصاحبه، فیش‏برداری و غیره) گردآوری داده‏ها :
جهت بررسی این پژوهش بنا به ضرورت از دو روش استفاده شده است. ابتدا از روش توصیفی به منظور تعیین ارتباط بین متغیر ها و روش دوم از نوع علی مقایسه ای به منظور مقایسه متغیر ها در دو گروه استفاده شده است.
پرسشنامه شیو ه های فرزندپروری و دیاناباوم ریند : این پرسشنامه که در سال ١٩٧٢ توسط دیاناباوم طراحی شد، شامل ٣٠ جمله است که ١٠ جمله آن به شیوه سهل گیرانه، ١٠ جمله به شیوه مستبدانه و ١٠ جمله دیگر به شیوه قاطع و اطمینان بخش مربوط میشود. الگوی پاسخگویی به سؤالها از مقیاس ۵ درجه ای لیکرت تبعیت میکند. بدین صورت که از مادر خواسته می شود تا از بین ۵ پاسخ کاملا موافقم، موافقم، مطمئن نیستم، تقریبًا مخالفم و مخالفم، پاسخی را انتخاب کند که مطابقت بهتری با وضعیت موجود دارد.علاوه بر الگوی پاسخدهی، نمره گذاری سؤالات پرسشنامه دیاناباوم نیز برمبنای مقیاس لیکرت صورت می گیرد که با جمع نمرات سؤالات مربوط به هر شیوه، سه نمره مجزا بدست می آید.اعتبار و روایی آزمون 86/0 بدست آمده است (موسوی پور،1375).
پرسشنامه هویت یابی : نسخه 64 آیتمی براساس نظریه ی اریکسون، به دست بنیون و آدامز تهیه شده است. این پرسشنامه، شکل گیری هویت را براساس جنب ههای ایدئولوژیکی و شخصی، اندازه م یگیرد. این پرسشنامه شامل 4 خرده مقیاس هویت آشفته، هویت زودشکل گرفته، هویت به تعویق افتاده، و هویت پیشرفته است. دامنه سنی مطلوب برای استفاده از این پرسشنامه، 15 الی 30 سالگی است. متوسط آلفای کرونباخ این پرسشنامه در20 مطالعه 66/0 و دامنه ی تغییرات آن بین 30/0 تا 90/0 برآورد شده است. شواهد معتبری هم برای روایی این آزمون اعم از روایی ملاکی محتوایی و سازه یافت شده است . هم چنین روایی این مقیاس و سایرخرده مقیاس های آن در پژوهش امیدیان و شکرکن (1387)تائید شده است شده است. در این پژوهش نیز پایایی درونی مؤلف ههای پرسشنامه ی مذکور از طریق آلفای کرونباخ به این ترتیب به دست آمد: هویت آشفته 89/0 ، هویت شکل گرفته 80/0، هویت به تعویق افتاده 75/0 ،هویت پیشرفته 71/0 از آیتم های مربوط به ارتباط با همسالان و نفوذ والدین این پرسشنمه برای سنجش میزان ارتباط دانش آموزان دختر با همسالان خود و میزان نفوذ والدین آنها زندگی شان استفاده شد.
پرسشنامه طرحواره های ناسازگار اولیه یانگ (YSQ):این پرسشنامه ابزار خود گزارش دهی برای سنجش طرحواره هاست. در این پرسشنامه آزمودنی بر اساس توصیف هر جمله، خودش را در یک مقیاس لیکرت شش درجه ای می سنجد که از 1 تا 6 نمره گذاری می شوند. سوالات پرسش نامه ها به وسیله طرحواره ها دسته بندی می شوند. این پرسشنامه هم به صورت فرم کوتاه وهم به صورت فرم بلند وجود دارد. فرم بلند آن 205 سوال و 16 طرحواره ناسازگار اولیه را می سنجد، فرم کوتاه (YSQ) 75 جمله کوتاه دارد و از پنج سوالی که در فرم بلند بیشترین بار تحلیل عاملی را داشته است و 15 طرحواره ناسازگار اولیه را می سنجد که دو حرفی که پس از چند جمله می آید به محقق نشان می دهد که این سوالات مرتبط به کدام طرحواره اند با این وجود اسمی از طرحواره یانگ توسط اسمیت، جونز، یانگ و تلچ (1995) انجام شد. نتایج این مطالعه نشان داد که برای هر طرحواره ناسازگار اولیه ضریب آلفایی از 38 /0(طرحواره خود تحول نیافته (گرفتار)، تا96/0 (برای طرح واره نقص/ شرم) به دست آمد و ضریب باز آزمایی در جمعیت غیر بالینی بین 50/0 تا 82/0بود. خرده مقیاس های اولیه پایانی آزمون – باز آزمون و ثبات درونی بالایی نشان دادند.
ب – متغیرهای مورد بررسی در قالب یک مدل مفهومی و شرح چگونگی بررسی و اندازه گیری متغیرها:
جامعه آماری، روش نمونه‏گیری و حجم نمونه (در صورت وجود و امکان):
جامعه آماری این پژوهش را کلیه فرزندان افراد معتاد و عادی که در شهر اردبیل در سال 1394ساکن هستند، تشکیل خواهد داد .از بین این تعداد افراد 50به منظور بالا بردن اعتبار پژوهش نفر به عنوان نمونه عادی و 50نفر به عنوان نمونه معتاد که به مراکز ترک اعتیاد مراجعه می کنند و بصورت نمونه گیری در دسترس مورد بررسی قرار خواهند گرفت.با توجه به اینکه در تحقیقات علی و مقایسه ای تعداد 25 نفر برای هر گروه کافی است(دلاور،1388).
روش گرد آوری اطلاعات :
روش گردآوری اطلاعات در این تحقیق پرسشنامه می باشد.
روش دقیق اجرای تحقیق:
جهت بررسی این پژوهش نمونه گیری بصورت انفرادی پس از کسب مجوز های لازم در کلینیک های ترک اعتیاد انجام خواهد گرفت.بدین صورت که ابتدا در مورد پژوهش اطلاعات لازم به افراد داده شده و سپس پرسشنامه ای پژوهشی بصورت انفرادی به نمونه های مورد مطالعه توزیع و در نهایت نتایج تجزیه و تحلیل خواهد شد.
روش تجزیه وتحلیل اطلاعات :
برای بررسی داده ها ابتدا از آمار توصیفی متشکل از میانگین ، انحراف معیار ، همچنین جداول فراوانی و درصد فراوانی، برای آزمون فرضیه ها از روش تحلیل واریانس چند متغیره (MANOVA) و روش های رگرسیون و همبستگی استفاده شده است .
فهرست منابع (ابتدا منابع فارسی و سپس منابع انگلیسی به تفکیک نوشته شوند)؛
( مراجع معرفی شده در این بخش باید بر حسب شماره مرجع یا حروف اول نام نویسندگان مرتب شده باشد):
موسوی پور، سعید (1375)بررسی رابط هی بین شناخت خویشتن والدین فرهنگی و غیرفرهنگی با هویت یابی فرزندآنها در شهرارا . ک پایان نامه ی کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت معلم تهران.
ماسن، پاول هنری. (2005). رشد شخصیت کودک. ترجمه یاسایی، مهشید. (1383). تهران. نشر مرکز، ص 150-156
راتوس، اسپنسر. (2003). روانشناسی عمومی، ترجمه حمزه گنجی.( 1388). نشر ساوالان، ص 236.
برجعلی، احمد (1380) تحول شخصیت در نوجوانان تهران: ورای دانش.
سیف نراقی، مریم؛ نادری، عزت (1379) ). نارساییهای ویژه در یادگیری و چگونگی تشخیص روشهای بازپرور ی تهران: انتشارات مکیال.
کاپلان-سادوک (2005). دستنامه روانپزشکی بالینی، مترجم؛ محسن ارجمند(1390) تهران:ارجمند.
دلاور، علی، (1380). روش تحقیق در روان شناسی و علوم تربیتی، تهران، نشر ویرایش.
ماسن، پاول هنری. (2005). رشد شخصیت کودک. ترجمه یاسایی، مهشید. (1383). تهران. نشر مرکز، ص 150-156
ابوالقاسمی، عباس و نریمانی، محمد. (1384) آزمونهای روانشناختی. انتشارات باغ رضوان.
صرامی، حمید؛ مواد مخدر بزرگترین شوک هزاره سوم،ایران پاک ،شماره هفتم، مردادماه، ص22.
کاظمی، رضا؛دیده روشنی، سونیا.مقایسه طرحواره های ناسازگار اولیه وسلامت روان در سوء مصرف کنندگان مواد و افراد عادی. روانپزشکی و روانشناسی بالینی ،(چکیده دهمین همایش سالیلنه انجمن علمی روانپزشکان ایران(1389).
یانگ ،جفری ؛کسلو ،ژانت ؛ ویشار ،بارجوری؛ طرحواره درمانی راهنمای کاربردی برای متخصصان بالینی (2003)؛ ترجمه حسن حمید پور و زهرا اندوز، تهران انتشارات اجمند و نسل فردا، 1386.
سماوی، عبدالوهاب؛حسین چاری، مسعود. سوء مصرف مواد مخدر و پایگاه هویت در دانشجویان ؛ فصلنامه روان شناسان ایران ش.2 ،323-331، تابستان1388.
غفاری نژاد، علیرضا؛ خردمند، علی؛طوفانی، خاطره.آشفتگی هویت و وابستگی به مواد در بیماران مبتلا به اختلال شخصیت مرزی.2(1-2)31-41 ، (1389).
Darling، N.(1999). Paternal and maternal in Fluences on the Psychological well being of Chinese Adolescents. Genetic social Pschology monographs. Vol.125. Issue3. P69-297.
– Alizade, H., and Andries, C.(2013). Interaction of parenting styles and attention deficit hyperactivity disordev in Iranian Parent child family Behavior Therapy, Vol.24(3) , 37-52
Erikson, E. H. (1968). Identity: Youth and Crisis. New York: Norton
Rezaei, F. Shams Alizadeh (2011). Early maladaptive schemas in methamphetamine and opioid addicts. European psychiatry, volume 26, supplement 1, 2011, pages 93.
Young. J. E. (1990). Cognitive therapy for personality disorder. Sarasota, FL; professional recourse press.
استفاده از امکانات آزمایشگاهی
آیا برای انجام تحقیقات نیاز به استفاده از امکانات آزمایشگاهی واحد اردبیل می‌باشد؟ بلی خیر
در صورت نیاز به امکانات آزمایشگاهی لازم است نوع آزمایشگاه، تجهیزات، مواد و وسایل مورد نیاز در این قسمت مشخص گردد.
جدول مواد مصرفی مورد نیاز:
آیا برای انجام تحقیقات نیاز به حمایت از سایر مراکز خارج از واحد اردبیل می باشید؟ بلی خیر
فهرست آزمایشهایی که لازم است خارج از دانشگاه انجام شوند :
سایر ملزومات:
پیش بینی زمان بندی فعالیت ها ومراحل اجرایی تحقیق و ارائه گزارش پیشرفت کار
تاریخ شروع:…………………………… ب- مدت زمان انجام تحقیق:……………………..ج- تاریخ اتمام:…………………..
توجه:
1- زمان و نوع فعالیت های اجرایی پایان نامه حتی الامکان باید با مندرجات جدول منطبق باشد.
حداقل زمان قابل قبول برای پیش بینی مراحل مطالعاتی و اجرایی پایان نامه کارشناسی ارشد 6 ماه و حداکثر 12 ماه می باشد.
نتایج تحقیقات و پایان نامه های دانشجویان و درآمدهای مالی ناشی از آن متعلق به دانشگاه آزاد اسلامی اردبیل بوده و هیچ شخصیت حقیقی یا حقوقی بدون اجازه دانشگاه حق بهره برداری از آن را نخواهد داشت.لذا دانشجو واساتید راهنما ومشاور متعهد می شوند کلیه مفاد بخشنامه های 75384/87 مورخ 22/3/86 و 251094/87 مورخ 29/7/87 را در رابطه با حفظ حقوق مادی و معنوی دانشگاه رعایت کنند ومسئولیت عواقب حاصل ازعدم رعایت مفاد بخشنامه های فوق را می پذیرند.
همچنین امضا ء کنندگان متعهد می شوند که آدرس دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل را چه در مقالات فارسی و چه در مقالات انگلیسی مطابق بخشنامه 507492/87 مورخ 23/12/89 بنویسند ( این بخشنامه در سایت اینترنتی حوزه پژوهش دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل قرار دارد) در غیر این صورت کلیه عواقب حاصل از این تخلفات حقوقی به عهده نویسنده رابط خواهد بود و موضوع به سازمان مرکزی دانشگاه آزاد اسلامی همراه با مستندات گزارش خواهد شد تا تصمیم گیری در این مورد انجام گیرد.
بند 6 صورت جلسه شورای معاونین منطقه 2 دانشگاه آزاد اسلامی به شرح زیر است :
درخصوص مقالات منتج از پایان نامه ها و طرح های پژوهشی در صورت اضافه شدن نام فرد دیگر در مقاله ( که در پروپوزال پیش بینی نشده باشد). باید مجوز لازم از شورای پژوهشی واحد مربوطه باید اخذ شده باشد.
بدیهی است که در صورت عدم رعایت مصوبه فوق مسئولیت عواقب حاصل از تخلف به عهده نویسنده رابط مقاله خواهدبود.
نام و نام خانوادگی و امضاء استاد راهنما : نام و نام خانوادگی و امضاء استاد مشاور 1:
نام و نام خانوادگی و امضاء دانشجو: نام و نام خانوادگی و امضاء مدیر گروه رشته :
نام و نام خانوادگی و امضاء رئیس دانشکده یا مدیر تحصیلات تکمیلی:
فرم شماره 1
فرم تعهد اساتید در قبال نتایج حاصل از پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد یا رساله دکتری
اینجانبان اساتید راهنما و مشاور پایان‌نامه / رساله، خانم/آقای …………………………………، دانشجوی مقطع……………………… رشته ….. گرایش……….. باعنوان«…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… متعهد می‌شویم بدون در نظر گرفتن حقوق دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل نسبت به انتشار نتایج حاصل از تحقیق مذکور (در قالب کتاب، مقاله، طرح تحقیقاتی، اختراع، اکتشاف و …) اقدام ننمائیم.
نام و نام‌خانوادگی استاد راهنما: نام و نام‌خانوادگی استاد مشاور:
تاریخ و امضاء تاریخ و امضاء
فرم شماره 2
فرم تعهد دانشجویان در قبال نتایج حاصل از پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد یا رساله دکتری
اینجانب ……………………………………… دانشجوی ورودی ………………………. مقطع ………………………… رشته ………………….. گرایش …………………….. که موضوع پایان‌نامه/رساله‌ام تحت عنوان: «………………………………………………………………………………………………………………………………………………….» در شورای گروه تخصصی به تصویب رسیده، متعهدمی‌گردم:
الف) کلیه مطالب و مندرجات پایان‌نامه/ رساله ام بر اساس اصول علمی و حاصل از تحقیقات خودم تهیه شود و در صورت استفاده از مطالب، نتایج تحقیقات، نقل قول‌ها، جداول و نمودارهای دیگران در پایان‌نامه/رساله، منابع و ماخذ آن به نحوی که قابل تشخیص و تفکیک از متن اصلی باشد قید گردد.
ب) در صورتیکه از نتایج تحقیقاتم علاوه بر پایان نامه / رساله، کتاب ، مقاله، اختراع، اکتشاف و هر گونه تولیدات علمی حاصل شود، صرفاً بنام دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل بوده و این موضوع صراحتاً در مکاتبات و تولیدات اینجانب درج و بر اساس ضوابط دانشگاه اقدام نمایم.

فایل : 16 صفحه

فرمت : Word